למה ילדים אוטיסטים לשחק אחרת?

משחק מאתגר לילדים עם אוטיזם

אם הילד האוטיסט שלך מתקשה לשחק במשחקים, להעמיד פנים, או לקיים אינטראקציה עם ילדים אחרים, היא לא לבד. ילדים אוטיסטים מעטים משחקים "כמו הילדים האחרים", ורבים מהם עוסקים בפעילויות שאינן נראות כמו משחק רגיל. זה יכול לעשות את הדברים קשים להורים כפי שהם מנסים למצוא תאריכי לשחק ופעילויות עבור ילדיהם. זה אפילו יכול להיות קשה להבין בדיוק איך לשחק עם הילד שלך .

איך לשחק אוטיסטים שונה מ אופייני לשחק

ילדים עם אוטיזם לשחק בצורה שונה מילדים אחרים. אפילו בגיל צעיר מאוד, ילדים אוטיסטיים נוטים יותר מאשר עמיתיהם טיפוסי כדי אובייקטים שורה למעלה, לשחק לבד, לחזור על אותן פעולות שוב ושוב. הם גם פחות סביר לעסוק במשחקים הדורשים "לעשות להאמין," שיתוף פעולה, או תקשורת חברתית.

כמובן, ילדים רבים ללא אוטיזם מסדרים אובייקטים, משחקים לבד, או בוחרים משחקי לוח או ספורט על פני דמיון. אבל ילדים טיפוסיים גם לחקות את בני גילם ללמוד מיומנויות משחק חדש, לשתף פעולה עם אחרים, ולשאול שאלות כאשר הם מבולבלים. אם הילד שלך לא מודע לילדים אחרים או נראה שהוא אינו מסוגל ללמוד מיומנויות משחק חדשות באמצעות תצפית, מעורבות חברתית או תקשורת מילולית, ייתכן שאתה מסתכל על דגל אדום לאוטיזם.

הנה כמה הבדלים שיש לצפות בהם:

• העדפה לשחק לבד כמעט כל הזמן

• חוסר יכולת או חוסר נכונות להבין עקרונות בסיסיים של משחק משותף (לקחת לקחת, משחק תפקידים, בעקבות הכללים של ספורט או משחק לוח)
• עיסוק בפעילויות שנראות חסרות תכלית וחוזרות על עצמן (פתיחת / סגירה של דלתות, הצבת חפצים, שטיפת האסלה וכו ').
• חוסר יכולת או חוסר רצון להגיב על גישות ידידותיות ממבוגרים או עמיתים

• מתעלמות לכאורה להתנהגויות של ילדים אחרים או למלים (נודדת דרך קבוצה בלי להבין שהם עוסקים במשחק, מטפסת על שקף בלי להבין שיש קו וכו ').
• חוסר יכולת לכאורה לתפוס את היסודות של משחק סימבולי (מעמיד פנים שהוא מישהו אחר או מעמיד פנים שלצעצוע יש תכונות אנושיות וכו ').

איזה משחק אוטיסט נראה

אוטיזם "משחק" עשוי להיראות שונה מאוד משחק אופייני. למעשה, זה אולי לא נראה כמו משחק בכלל. אמנם זה אופייני לפעוטות לעסוק במחזה בודד מעת לעת, אך רוב הבוגרים מגיעים במהירות למשחק "מקביל", שבו יותר מילד אחד עוסק באותה פעילות באותו זמן (שני ילדים צובעים באותו ספר צביעה, לדוגמה). כאשר הם שניים או שלושה, רוב הילדים משחקים יחד, שיתוף פעולה או אינטראקציה על מנת להשיג מטרה.

זה לא המקרה של פעוטות אוטיסטים, אשר לעתים קרובות לקבל "תקוע" את הסוגים המוקדמים של משחק בודד. הנה כמה תרחישים שאולי נשמע מוכר להורים עם ילדים קטנים או פעוט על הספקטרום:

• ילד עומד בחצר וזורק עלים, חול או לכלוך באוויר שוב ושוב.
• ילד משלים את אותו הפאזל שוב ושוב באותו אופן.

• ילד ערימות אובייקטים באותו דפוס או דופק אותם או הופך נסער אם מישהו אחר דופק אותם.
• ילד מסדר צעצועים באותו סדר שוב ושוב.

כאשר ילדים אוטיסטים גדלים, הכישורים שלהם משתפרים. אלה ילדים עם היכולת ללמוד את כללי המשחק לשחק לעתים קרובות לעשות זאת. כאשר זה קורה, עם זאת, ההתנהגויות שלהם עדיין קצת שונה מאלו של ילדים אחרים. לדוגמה, הם עשויים:

• להיות כל כך שלטון, כי הם אינם מסוגלים להתמודד עם השינויים הנדרשים למספר השחקנים, גודל של מגרש משחקים, וכו '
• לא ניתן לשתף משחקים עם ילדים אחרים (משחקי וידאו יכולים להפוך לאובססיה בודדה)

• להיות ממוקד מאוד על היבט היקפי של המשחק (איסוף סטטיסטיקות כדורגל בלי ממש בעקבות או לשחק את המשחק של כדורגל)

למה הוא משחק כל כך קשה לילדים עם אוטיזם?

מדוע ילדים עם אוטיזם משחקים אחרת? רובם עומדים בפני כמה אתגרים מרתיעה:

• חוסר מיומנויות חיקוי. בדרך כלל ילדים מתפתחים צופים איך אחרים משחקים עם צעצועים ומחקים אותם. לדוגמה, ילד מתפתח בדרך כלל יכול לבחור קו בלוקים אחד ליד השני בפעם הראשונה שהם משחקים איתם. אבל ברגע הילד המתפתח בדרך כלל רואה אחרים לבנות עם בלוקים, הוא יהיה לחקות את ההתנהגות. ילד עם אוטיזם אולי אפילו לא שם לב כי אחרים משחקים עם בלוקים בכלל והוא מאוד לא סביר להתבונן התנהגות של אחרים ואז אינטואיטיבית להתחיל לחקות את ההתנהגות.
• העדר כישורי משחק סמליים. מחזה סימבולי הוא רק עוד מונח למשחק מחזה, ועד גיל שלוש, רוב הילדים פיתחו כלים מתוחכמים למדי לעיסוק בהצגה סימבולית גם יחד וגם עם אחרים. הם עשויים להשתמש בצעצועים בדיוק כפי שהם מתוכננים לשחק "בית" עם מטבח פנים ואוכל מזון מפלסטיק. או שהם עשויים להמציא משחק יצירתי יצירתי שלהם, להפוך קופסה למבצר או חיה ממולאת לתוך חבר למשחק. ילדים עם אוטיזם לעיתים רחוקות לפתח מיומנויות משחק סימבולי ללא עזרה. הם עשויים ליהנות הנחת מנועי על המסלול, אבל הם לא סביר לחוקק סצינות, לעשות אפקטים קוליים, או אחרת להעמיד פנים עם צעצוע הרכבות שלהם.
• חוסר מיומנויות תקשורת חברתית. על מנת להצליח במשחקי חיקוי וחיקוי, בדרך כלל ילדים המתפתחים באופן פעיל מחפשים מעורבות ותקשורת, ולומדים במהירות כיצד "לקרוא" את כוונותיהם של אנשים אחרים. ילדים עם אוטיזם נוטים להיות שקועים בעצמם, ויש להם מעט רצון לתקשר או לעסוק עם חברים למשחק.
• חוסר מיומנויות תשומת לב משותפת . מיומנויות תשומת לב משותפת הן מיומנויות אנו משתמשים כאשר אנו נוכחים במשהו עם אדם אחר. אנו משתמשים מיומנויות תשומת לב משותפת כאשר אנו חולקים משחק יחד, להסתכל על פאזל ביחד, או לחשוב אחרת ולעבוד זוג או קבוצה. אנשים עם אוטיזם לעיתים קרובות יש לקוי מיומנויות תשומת לב משותפת.

מיומנויות משחק ההוראה

אם חוסר כישורי משחק הוא סימפטום אפשרי לאוטיזם, האם אפשר ללמד ילד עם אוטיזם לשחק? התשובה, במקרים רבים, היא YES נלהב. למעשה, כמה גישות טיפוליות מתמקדות בעיקר בבניית ומיומנויות משחק, והורים (ואחאים) יכולים לקחת חלק פעיל בתהליך. אלו כוללים:

• שיטת הפלואורמה
• התערבות בפיתוח מערכות יחסים (RDI)
• פרוייקט Play
• טיפול התנהגותי יישומי

_{מקורות:}

_{LC מרדוק. "תמונה לי משחק: הגדלת דיבור לשחק דיאלוג של ילדים עם אוטיזם ספקטרום הפרעות." J אוטיזם התפתחות Disord. 2010 ספטמבר 25.}

_{LC מרדוק. "לימוד כישורי חיקוי הדדיים לילדים צעירים עם אוטיזם תוך שימוש בגישה התנהגותית נטורליסטית: השפעות על השפה, משחק העמדת פנים ועניין משותף". הפרעת התפתחות האוטיזם. 2006 מאי, 36 (4): 487-505.}

_{מאנינג. "התפקיד של רמה גבוהה לשחק כ מנבא תפקוד חברתי אוטיזם." הפרעת התפתחות האוטיזם. 2010 מאי, 40 (5): 523-33.}