מה הם מיומנויות פיצול באוטיזם?

כישוף מיומנויות נראה מרשים, אבל לא יכול להיות שימושי בעולם האמיתי

כישורי פיצול הם יכולות מנותקות מהקשרם ו / או מטרתן הרגילה. בגלל שהם רק "שברי", או חלק, של מערך משמעותי של מיומנויות, מיומנויות פיצול לא יכול להיות שימושי במיוחד במצבים בעולם האמיתי. דוגמאות כוללות את היכולת להציג נתונים סטטיסטיים כדורגל מבלי להבין את המשחק של הכדורגל, או את היכולת לשנן את לוח הזמנים של האוטובוס מבלי להבין איך להגיע לתחנת אוטובוס או לקנות כרטיס.

מיומנויות פיצול נפוצים בקרב אנשים עם אוטיזם, והוא יכול להיות מאוד מתסכל עבור הורים ומורים אשר להוטים לעזור לילדים לבנות קשרים משמעותיים ומיומנויות.

מה זה נראה מיומנויות Splinter?

הסרט ריינמן , דסטין הופמן תיאר אדם עם אוטיזם , כי הוא זז פתאום ממוסד אל העולם הרחב. אחיו, שיחק על ידי טום קרוז, רוצה לקחת את המטוס. הדמות של דסטין הופמן מסרב לטוס כל חברת תעופה אחרת מאשר Qantas כי הוא שינן את כל הנתונים הסטטיסטיים של כל תאונות חברת התעופה כי אי פעם התרחשה. על פי הידע שלו Qantas, לבד, מעולם לא היה התרסקות. לכן, רק Qantas היא חברת תעופה בטוחה לטוס.

אופיו של הופמן, אף שהוא מסוגל להבין ולפרש נתונים סטטיסטיים, אינו מסוגל להשתמש בידע שלו באופן מעשי או מעשי. בזמן שהוא צודק כי Qantas היא חברת תעופה בטוחה, זה בהחלט בלתי אפשרי לטוס Qantas (חברת התעופה האוסטרלית) בתוך היבשת ארצות הברית.

הדמות, לעומת זאת, אינה מסוגלת לתפוס את המציאות ולהתאים לה. במילים אחרות, יש לו מיומנויות אשר, מרשימות כשלעצמן, "מפוצלות" או מופרדות ממשמעותן.

כמה מיומנויות פיצול, כמו אלה לראות ריינמן , הם כל כך יוצא דופן, כי הם ממש מעבר ליכולות של אנשים רגילים.

אלה נקראים גם " מיומנויות סמויות ". אבל רוב מיומנויות פיצול אינם מרשימים כמו. דוגמה לכך היא היכולת של ילד אוטיסט לדקלם את כל התסריט של תוכנית טלוויזיה מבלי להבין את המילים, או להרכיב פאזל מורכב מבלי להבין מה התמונה מייצגת.

כיצד נפוצים מיומנויות פיצול?

מיומנויות פיצול שכיחים למדי בקרב ילדים בכלל. שאל ילד נוירוטי, למשל, כדי להסביר את משמעות הבטחת האמונים, או לדון במה שעושה ריבוע מרובע. ילדים צעירים רבים יכולים לדקלם תסריט בעל פה או לזהות עצם מבלי להבין את מה שהם אומרים או להסתכל בהם.

עבור רוב הילדים, מיומנויות פיצול הם תחילתו של תהליך למידה המוביל ליכולות שימושיות. לדוגמה, ברגע שילד יכול לבעוט בכדור לתוך המטרה הוא עשוי להתעניין בכדורגל ומעוניין ללמוד את מגוון רחב של כישורים הנדרשים כדי לשחק את המשחק היטב. היכולת לדקלם סקריפט בדרך כלל מוביל להבנה של המושגים להיות מועברים על ידי התסריט. ילדים עם אוטיזם, עם זאת, עשויים להיות תקועים על בעיטות כדור לתוך המטרה או לדקלם סדרה של צלילים בעל משמעות חסרת משמעות.

מיומנויות פיצול באוטיזם

עבור הורים לילדים עם אוטיזם , זה יכול להיות קשה במיוחד להפריד מיומנויות פיצול מהבנה.

הסיבה לכך היא שלילדים עם אוטיזם יכולות להיות כישורים שנראים משמעותיים ורחבים יותר מכפי שהם. לדוגמה, היפרלקסיה (היכולת לפענח מילים) שכיחה בקרב ילדים עם אוטיזם; ילדים כאלה יכולים לקרוא מילים בקול רם, אך ייתכן שאין להם הבנה של משמעותם. באופן דומה, ילדים רבים עם אוטיזם הם טובים באופן יוצא דופן בשינון בזיכרון, ויכולים לקשקש פסקאות שלמות שנשמרו בזיכרון מתוך ספרים או סרטונים מבלי לתפוס את משמעותן.

הנה כמה דוגמאות נפוצות יותר של מיומנויות פיצול:

בגלל זה יכול להיות מסובך לזהות מיומנויות פיצול, חשוב להורים כדי לחקור את רמת הילד האוטיסטי של הבנה. לדוגמה, היכולת לקרוא שעון אינה בהכרח מצביעה על יכולת להבין או לנהל זמן. היכולת לשכפל מילים נכונות, לא בהכרח מצביעה על נכונות לכתוב משפטים משמעותיים.

האם מיומנויות פיצול שימושי?

באיזו מידה אלה "מיומנויות פיצול" באמת שימושי? עם הזמן, מיומנויות פיצול יכול להפוך את הבסיס בעולם האינטרסים והיכולות, אבל זה לא תמיד כך. לדוגמה, בעוד כמה ילדים עם כישורי splinter במתמטיקה יכול להתחיל לחבר את היכולות שלהם בכיתה ערכות בעיה, רבים ממשיכים פשוט לדקלם לשנן טבלאות או תרשימים. ובעוד כמה צעירים יכולים להשתמש בסרטי וידאו משוחזרים כמו כלים להבנה טובה יותר של מערכות יחסים או מושגים אנושיים, אחרים אינם מסוגלים להשתמש בתסריטים שלהם לשנן עבור כל דבר למעט מרגיע את עצמי .

היכולת להרחיב את ההבנה אינה בהכרח השתקפות של האינטליגנציה. במקום זאת, הוא מתייחס ליכולתו של אדם "להכליל" או להחיל מידע, מילים או רעיונות שנלמדו בהגדרה אחת להגדרה אחרת.