מה זה 'אוטיזם מתון'?

תסמינים של אנשים בקצה העליון של הספקטרום האוטיסטי

אין אבחנה רשמית הנקראת "אוטיזם קל". אבל יש הרבה אנשים מכל הגילאים שאמרו להם מישהו (רופא, מטפל או חבר בעל כוונות טובות) שיש להם אוטיזם קל. מה בדיוק עושים אנשים כשהם משתמשים במונח?

ההיסטוריה המבלבלת של אוטיזם מתון או בעל תפקוד גבוה

חזרה בשנת 1980, "אוטיזם אינפנטילי" הוגדר, בכל המקרים, כהפרעה חמורה ומעכבת.

אף אחד עם אבחנה אוטיזם לא היה צפוי להצליח בבית הספר, להתיידד, או להחזיק עבודה. ב -1994 נוספה להפרעה חדשה, תסמונת אספרגר, לחוברת האבחון. אנשים עם תסמונת אספרגר, שנחשבים לאוטיסטים, יכולים להיות אנשים בהירים, מילוליים ומסוגלים.

בשנת 2013 שונו קריטריוני האבחון שנית. תסמונת אספרגר נעלמה, ובמקומה, המדריך כולל כעת רק אבחנה אחת לכל האנשים עם אוטיזם: הפרעת ספקטרום האוטיזם . אנשים עם הפרעת ספקטרום האוטיזם עשויים או לא יכולים להיות עיכובים חמור בדיבור, אתגרים עיבוד חושית, התנהגויות מוזרות, או סימפטומים אחרים. בעוד כל האנשים עם הפרעת ספקטרום האוטיזם יש בעיות עם תקשורת חברתית, בעיות אלה נע בין קיצוניים (אנשים לא מילולית עם התנהגות אגרסיבית) כדי קלה יחסית (בעיות עם קריאות קריאה, אינטונציה קול, שפת הגוף, וכו ').

בעוד שהפרעת ספקטרום האוטיזם החדשה כוללת "רמות תמיכה", הרעיון של תיאור חלק כבעל "אוטיזם ברמה 1" לא ממש תפס - בעיקר משום שאף אחד לא באמת יודע מה פירוש הדבר. אנשים רבים המשיכו להשתמש במונח "תסמונת אספרגר", אבל גם המונח הזה לא אומר בדיוק אותו הדבר כמו תפקוד גבוה או אוטיזם קל.

מה הם הסימנים והתסמינים של אוטיזם קל?

אנשים עם הפרעת ספקטרום האוטיזם חייב להיות תסמינים מסוימים כדי להעפיל לאבחון. אפילו לאנשים עם אוטיזם קל, אם כן, יש אתגרים התפתחותיים וחושיים משמעותיים שהם חמורים דיים כדי להפריע לפעילויות ולמערכות יחסים רגילות.

בעוד תסמינים אלה חייבים להיות נוכחים לפני גיל שלוש, זה בדרך כלל את הסימפטומים מתון יותר ללכת מעיניהם עד שהילד הוא קצת יותר מבוגר (במיוחד עבור בנות). אם הסימפטומים מופיעים בפעם הראשונה לאחר שילד בן שלוש, הם לא יהיו זכאים לאבחנה של אוטיזם. הם עשויים, עם זאת, להיות מאובחנים עם פחות חמורה תקשורת חברתית הפרעת.

אם ילד אוטיסט באמת, הסימפטומים שלו יכללו:

• בעיות בתקשורת הלוך ושוב, שעשויות לכלול קושי בשיחה, שפת גוף, קשר עין, ו / או הבעות פנים.
• קושי בפיתוח ושמירה על מערכות יחסים, לעתים קרובות עקב קושי במשחקי דמיון, ביצירת חברים או בשיתוף תחומי עניין.
• עדיפות לחזור על אותן פעולות, פעילויות, תנועות או מילים שוב ושוב, גם אם אין סיבה ברורה לעשות זאת (הזדנבות צעצועים שוב ושוב היא דוגמה קלאסית);

• אינטרסים מוגבלים שלעתים קרובות הם אינטנסיביים (דוגמה סטריאוטיפית היא ילד אוטיסטי המוקדש לחלוטין למשחק וידאו שעליו הוא יודע כל מה שיש לדעת);
• Hyper- או hyporeactivity כדי קלט סנסורי (או לא שם לב או רגיש מדי צליל, אור, ריחות, כאב, מגע, וכו ')

מה אנשים אומרים כשהם אומרים 'אוטיזם מתון'?

אז מה המשמעות של מתרגל, מורה, או הורה אומר כאשר הם אומרים לילד שלהם (או לילד שלך) יש אוטיזם "מתון"? כיוון שאין הגדרה רשמית למונח "אוטיזם קל", לכל אדם המשתמש בו יש מושג שונה במקצת לגבי משמעותו.

• לפעמים המונח משמש כאשר אדם הוא אוטיסט בבירור, אבל יש גם שפה מדוברת משמעותית ומיומנויות אחרות. לדוגמה, "ג 'ואי הוא בהיר מאוד ועושה טוב בכיתה, אבל בגלל שיש לו אוטיזם קל יש לו זמן קשה להתיידד."
• המונח עשוי לשמש גם בלשון נקייה לתיאור ילד שאתגריו אינם מתונים כלל, אך יש להם רק כמה מילים מדוברות. לדוגמה: "אני כל כך שמחה לראות את הילד שלך משתמש במחוות ידיים כדי לבקש מיץ, הוא עלול בסופו של דבר עם אוטיזם קל יחסית."
• המונח עשוי לשמש גם כדי לעזור להסביר את החלטות הטיפול. לדוגמה: "לילדך יש אוטיזם קל, לכן הוא עשוי לעשות טוב יותר עם טיפול במשחק מאשר בטיפול התנהגותי אינטנסיבי".

כדי להקל על המצב, אדם עם "אוטיזם מתון" עשוי לקדם כישורי תקשורת ויכולות אקדמיות, אך הוא מעכב מאוד מיומנויות חברתיות , בעיות חושיות קשות ו / או קשיים קיצוניים עם כישורים ארגוניים. כתוצאה מכך, הפרט עם אוטיזם "מתון" עשוי למצוא בית ספר ציבורי או הגדרות עבודה מאתגרות יותר מאשר אדם עם אתגרים לשוניים גדולים יותר, אך פחות בעיות חושיות או חברתיות.

כדוגמה, לדמיין אדם אקדמי מאוד בהיר, מתקדמת מבחינה לשונית אשר פורץ את התשובות בכיתה ו מתמוטט בצליל של שואב אבק או את האור של נורה פלורסנט. השווה אדם כזה לאדם שיש לו בעיות משמעותיות עם אקדמאים אבל יש כמה בעיות עם קול או אור, ואין לו בעיה בעקבות הכללים. לאינדיבידואל יש תסמינים "מתונים" יותר? התשובה, כמובן, היא שזה תלוי במצב ובמצב.

כיצד הקריטריונים לאבחנה מסייעים בהגדרת אוטיזם קל?

הקריטריונים לאבחנה של ה- DSM-5 מציעים עזרה מסוימת בשאלה זו משום שהם כוללים שלושה " רמות תפקודיות " לתיאור חומרת האוטיזם. אנשים שהם "אוטיסטים" מתונים נחשבים בדרך כלל לרמה 1, כלומר הם זקוקים לתמיכה מועטה יחסית לחיות חיים נורמליים.

אבל, כמובן, זה מטעה כי אנשים רבים עם אוטיזם "מתון" עשוי להזדקק הרבה תמיכה בהתאם למצב. לדוגמה, אדם עם אוטיזם "מתון" עשוי להיות בעל מיומנות מילולית גדולה, אך אין לו יכולת לקרוא את שפת הגוף או הרגשות של אדם אחר . כתוצאה מכך, הרבה אנשים עם אוטיזם "מתון" להסתבך עם המין השני, עם עבודה או לכיתה, או אפילו עם המשטרה.

האם יש טיפולים לאוטיזם קל?

כמו בכל סוג של אוטיזם, הטיפולים המתאימים כוללים:

• טיפול התנהגותי (משתמש בפרסים כדי ללמד התנהגויות צפויות או מועדפות)
• משחק או טיפול התפתחותי (משתמש בפעילויות המבוססות על משחק לבניית יכולות רגשיות ותקשורת)
• טיפולים תרופתיים (ישנם תרופות המטפלות בסימפטומים כגון הפרעות חרדה והפרעות מצב רוח אשר עשויות להיות קשורות לאוטיזם קל)
• דיבור טיפולי (עם אוטיזם מתון, טיפול בדיבור קשור בדרך כלל מיומנויות שיחה, שפת גוף, וכו ')
• ריפוי בעיסוק (לעתים קרובות מועיל עבור בעיות חושיות)
• פיזיותרפיה (לילדים רבים עם אוטיזם יש טונוס שרירים נמוך או מגושם פיזית)

כמה ילדים עם אוטיזם עשויים גם ליהנות מטיפולים מבעיות הקשורות כגון התקפים, בעיות במערכת העיכול, הפרעות שינה, ונושאים כגון הפרעה אובססיבית-כפייתית. בעיות אלה אינן חלק מאוטיזם כשלעצמן, אך הן שכיחות יותר אצל ילדים אוטיסטים.

מילה מ

השורה התחתונה היא שהמונח "אוטיזם קל" אינו יעיל במיוחד, אם כי הוא שכיח למדי. המציאות היא שתסמינים "קלים" יכולים להוביל לבעיות חמורות בתחומי התקשורת החברתית, היחסים, התעסוקה והעצמאות. הם יכולים להיות קשורים גם לאתגרים רגשיים משמעותיים: אנשים רבים עם אוטיזם "קל" מתמודדים גם עם חרדה, דיכאון, הפרעה אובססיבית-קומפולסיבית ומחלות נפש אחרות.

כדי להבין את האתגרים של האוטיזם, הימנע מהכללה על פי מונח כמו "אוטיזם קל". במקום זאת, שאל שאלות ישירות וספציפיות לגבי האתגרים המילוליים, החברתיים, החושתיים וההתנהגותיים של אדם . לאחר מכן, לשאול על החוזק של האדם, כשרונות, ואת האינטרסים.

_{מקורות:}

> פאראס ה ', אל אטיקי נ', Tidmarsh L. הפרעות בספקטרום האוטיזם. אן סעודי מד. 2010 יולי-אוגוסט, 30 (4): 295-300. doi: 10.4103 / 0256-4947.65261.

> H Azen, EP et al. תסמינים חושיים בהפרעות ספקטרום האוטיזם. הרב הפסיכיאטרי. 2014 מר אפר, 22 (2): 112-24.

> Reaven, ג'ודי. "הטיפול בתסמיני חרדה אצל בני נוער עם הפרעות בתפקוד האוטיזם בתפקוד גבוה: שיקולים התפתחותיים להורים". מחקר המוח . 2011. 1380: 255-63.