היתרונות והחסרונות של אוטיזם בלבד תוכניות בית הספר והקהילה

האם האוטיזם - רק הסביבה הטובה ביותר?

בעולם אידיאלי, אנשים עם אוטיזם יכללו במלואם בקהילה הרחבה יותר. הם היו התאמות שנעשו ותומכים בתנאי בעת הצורך, והם יתקבלו על ידי עמיתים טיפוסי.

המציאות, כמובן, שונה לגמרי. ילדים עם אוטיזם הם, כתוצאה של אנשים עם מוגבלויות חינוך חוק, לעתים קרובות מתרבים ( לימד בכיתות טיפוסיות ), אבל זה נדיר עבור מבוגרים או ילדים עם אוטיזם להיות באמת חלק מהקהילה גדול.

לא קשה להבין מדוע הכללה כל כך קשה. ילד שאינו יכול לעקוב אחר הוראות מילוליות של אש מהירה נופל במהירות בכיתה, בצוות, או אפילו בבית הספר של יום ראשון. אדם מבוגר שלא יכול לעבוד ביעילות תחת נורות פלואורסצנט אינו צפוי למצוא ולשמור על עבודה ברמת הכניסה. וכל אדם שמתנהג בצורה מוזרה ( מצליף באצבעותיו, מתנדנד, משמיע קולות מוזרים ) מעורר חרדה באנשים הסובבים אותה (גם אם אזעקות כאלה אינן מוצדקות).

בינתיים, אנשים רבים עם אוטיזם יכולים לעשות ללמוד לעבוד ביעילות תחת הנסיבות הנכונות ועם תומך המתאים. מציאות זו מעלה את השאלה: האם זה הטוב ביותר עבור אנשים עם אוטיזם ללמוד, לשחק ולעבוד בהגדרות אוטיזם בלבד?

למה כלול כולל הגדרות מאתגרות

אנשים עם אוטיזם חולקים קבוצה ייחודית של אתגרים, שמרביתם מתייחסים לתקשורת חברתית ולתגובות חושיות לאור, צליל ומגע.

רוב האנשים עם אוטיזם גם יש רמה מסוימת של קושי עם שימוש והבנה השפה המדוברת. לבסוף, רוב האנשים עם אוטיזם יש קשיים פיזיים עם מיומנויות מוטוריות בסדר גס ותכנון המנוע.

אתגרים אלה יכולים להיות מתונים או חמורים, אך לא משנה מה רמתם הם יכולים להקשות על תפקודם היטב בטווח של נסיבות רגילות.

כמה דוגמאות:

• רק להיות בחדר עם אור פלורסנט זמזום מעל יכול להיות מאוד כואב.
• עמידה בחלל צפוף נוגע לאנשים אחרים יכול להיות מעורר חרדה.
• פרשנות מדויקת של הוראות מילוליות מהיר ותרגום אותם לפעולה יכול להיות כמעט בלתי אפשרי.
• ניבוי מדויק של תנועות מתוכננות של אדם אחר ולהיות במקום הנכון בזמן הנכון, למשל, לתפוס או לבעוט בכדור, עשוי להיות בלתי אפשרי.

אתגרים אלה מציינים שפעילויות רגילות, כגון השתתפות באסיפה של בית ספר, השתתפות בספורט קבוצתי, או הכיוונים הבאים מאמן, מפקח או מורה, הן קשות ביותר עבור רוב האנשים עם אוטיזם.

עם עזרה ותמיכה, אנשים אוטיסטים רבים יכולים לפצות על האתגרים שלהם או למצוא התאמות המאפשרים להם להיות לפחות מוצלח בינוני בהגדרות אופייניות. אבל המציאות היא שזה לוקח הרבה זמן, אנרגיה, עבודה קשה עבור אנשים רבים עם אוטיזם לתפקד היטב ברוב ההגדרות בתוך הקהילה הכללית.

עבור אנשים רבים, הפתרון לאתגרים אוטיסטיים טמון במציאת הגדרות היכן אוטיזם מקובל ופעילויות חלופיות, גישות הוראה ואינטראקציות חברתיות זמינות.

חלק מההגדרות הללו אף מציעות התאמות פיזיות ידידותיות לאוטיזם, כגון נורות ליבון וצלילים. אמנם יש הרבה כדי להיות אמר עבור אוטיזם בלבד הגדרות, עם זאת, אפשרויות כאלה יש את היתרונות והחסרונות.

יתרונות לאוטיזם בלבד הגדרות

יש יתרונות עצומים להגדרות אוטיזם בלבד, במיוחד (אך לא באופן בלעדי) לאנשים עם אתגרים חמורים יותר. הנה רק כמה:

• עם התאמות מתאימות במקום, ילדים עם אוטיזם יכולים להתמקד יותר על למידה ופחות בניסיון להשוות את ההתנהגויות החברתיות של עמיתים neurotypical .
• ללא הפרעות חושיות, ילדים ומבוגרים עם אוטיזם יכולים להרפות חלק החרדה שלהם באמת להירגע.

• במצב הסתגלותי, ניתן ליצור וליישם כלים ידידותיים לאוטיזם לתקשורת, חינוך והכשרה בכל מצב.
• אוטיזם בלבד הגדרות מסוגלים להוציא את כספם על הצרכים של סטודנטים אוטיסטים ולקוחות, כלומר טכנולוגיה טובה יותר, ריהוט מתאים יותר, וכו '
• בהגדרות אוטיזם בלבד, אנשים יכולים להתמקד בפעילויות שהן יותר בקנה אחד עם האינטרסים שלהם ואת היכולות. כך, למשל, הם יכולים להשתתף בספורט עצמאי ולא בספורט קבוצתי; מועדוני לגו ולא חברות חברתיות; וכן הלאה.
• בעוד אנשים עם אוטיזם לא תמיד להתחבר אחד עם השני ברמה האישית, זה לא יוצא דופן עבור אותם למצוא כי הם חולקים אינטרסים משותפים והם מסוגלים לבלות זמן חברתי יחד ללא מתח או קושי.
• עבור הורים, בידיעה כי הילד שלהם נמצא בסביבה ספציפית אוטיזם יכול להקל על החרדה שנגרמה על ידי דאגה על רמת הביצועים של הילד שלהם בבית הספר טיפוסי או במצב עבודה.

חסרונות להגדרות אוטיזם בלבד

עם כל כך הרבה "מעלה" הצדדים, למה כל אדם עם אוטיזם להיות במצב טוב יותר אופייני? יש הרבה סיבות; הנה רק כמה:

• בסביבה טיפוסית, ילדים ומבוגרים כאחד יכולים ללמוד מיומנויות שהם ישתמשו בהם לכל החיים, בעוד שבמסגרת מיוחדת הם לעולם לא ילמדו לפתור בעיה או לתמוך בצרכיהם.
• במסגרת בית ספרית כללית, לילדים עם אוטיזם יש הזדמנויות רחבות יותר לחקור רעיונות ונושאים חדשים ולבנות את כישוריהם. בבית הספר המקצועי, יש פחות הזדמנויות, וכולם בנויים סביב האינטרסים והצרכים הצפויים של התלמיד "הרגיל" האוטיסטי (משחקי מחשב, למשל).
• בקהילה הרחבה יותר, אנשים עם אוטיזם יכולים לקחת חלק פעיל בפעילויות בעולם האמיתי, החל ממוסיקה וספורט ועד לאקדמאים ולעבודה. במסגרת אוטיזם בלבד, הכל מוגדר באופן מלאכותי לתוצאות אופטימליות: אין תחרות, והבר בדרך כלל מוריד.
• במקום להימנע ממצבים חושיים מאתגרים, אנשים עם אוטיזם יכולים להסתגל או להתאים לסוגיות כגון חדרים רועשים או אורות בהירים. בסביבה אופיינית, אנשים עם אוטיזם יכולים ללמוד להשתמש בכלים (כגון אוזניות מבטל רעש רעש ואת משקפי סינון) כי להקל על תפקוד בקהילה הכללית.
• בעוד שהגדרות אוטיזם בלבד מקטינות לעיתים קרובות את ההישג, מעורבות בחוויות קהילתיות יכולה לאפשר לאנשים עם אוטיזם לאתגר את עצמם ולעבור על הציפיות.
• עבור משפחות, ילד אוטיסטי בסביבה אופיינית פירושו שחברי קהילה אחרים יכולים להכיר, להבין ולהעריך את ילדם.

האם זה קל יותר עבור אנשים עם תפקוד גבוה אוטיזם?

יש אנשים עם אוטיזם בתפקוד גבוה ומה שנקרא פעם תסמונת אספרגר הם אנשים אינטליגנטי מאוד, מסוגל. לפעמים הם מסוגלים לתפקד היטב במצבים כוללניים. בעיות להתעורר, עם זאת, כאשר המצב משתנה או הציפיות להגדיל.

לדוגמה, ילד צעיר מאוד עם אוטיזם בתפקוד גבוה עשוי להצליח בגן או בגן שבו מעודדים כלי הוראה ויזואליים. זה נכון במיוחד בהגדרות פרטיות שבו אורות וצליל יכול להיות מותאם והמורה הוא סובלני (ויש לו זמן לטפל) תקשורת שונים וסגנונות למידה. בכיתה א ', עם זאת, אותו ילד נמצא בכיתה טיפוסית עם 25 ילדים ומורה אחד, צפוי ללכת בכיוון המדובר, וסיפק רמזים חזותיים מעטים. הביצועים שלו צונחים, ההתנהגות שלו משתנה, ואפילו עם תיקון זה יכול להיות קשה לו לתפקד בסביבה שבה השפה המדוברת ואת הרמזים החברתיים הם המפתח להצלחה.

אחת המציאות הקשה יותר של אוטיזם בתפקוד גבוה היא גם את המציאות כי קשה "לנכים" קשה להכיל. איך אתה יכול להכיל את העובדה כי תלמיד מסוגל פתאום יש "המשבר" בשל תסכול, עומס יתר חושית, או חרדה? אפשר לשים תומכים במקום, אבל התנהגויות אוטיסטיות יכול להפוך את הקבלה קשה ובריונות סביר יותר.

הטוב משני העולמות

למרבה המזל, זה יותר מאשר אפשרי עבור אנשים עם אוטיזם לשלב אוטיזם בלבד חוויות הקהילה הכללית. מצב אידיאלי משלב הזדמנויות להירגע בסביבה אוטיסטית בלבד עם הזדמנויות קפדניות יותר ותובעניות בקהילה הכללית. טעינה עם תמיכה מלאה יכולה להיות דרך מצוינת להגדיר את הבמה למציאת מקום אחד בעולם בכללותו.

> מקורות:

> גריי, KM ואחרים. תוצאות למבוגרים באוטיזם: הכללה קהילתית ומיומנויות חיות. הפרעת התפתחות האוטיזם. 2014 דצמבר: 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.

> אדון, קתרין אד. חינוך ילדים עם אוטיזם . המועצה הלאומית למחקר, הוצאת האקדמיה הלאומית. 2013.

> רדיו ציבורי לאומי. האם ילדים אוטיסטים משתפרים טוב יותר בבתי ספר משולבים או מיוחדים? יוני 2014.