קריאה אסטרטגיות לסטודנטים מי חירש או קשה של שמיעה

סוזן Raschke הוא יועץ מורה לחירש וקשה של שמיעה ב MCESA (מידלנד קאונטי הסוכנות החינוכית שירות) ב מידלנד, מישיגן.

רבים מאנשי מקצוע אחרים שלנו מתמודדים עם מציאת תוכנית אוריינות כדי להתאים לצרכים של התלמידים שלהם.

הליכה במעגלים - איזו תוכנית קריאה?

מחנכים מחפשים ללא הרף את תוכנית הקריאה הנכונה כדי לסייע לתלמידים חירשים או כבדי שמיעה.

אם התלמיד DHH עם גירעונות הקריאה הוא בכיתה DHH או הגדרה כללית החינוך, זה עדיין המטרה של המחנך כדי לשפר / מיומנויות קריאה מחדש כמו ביעילות ובמהירות האפשרית. מחנכים יודעים שתוכנית הקריאה צריכה להיות מעידה ומבוססת על מחקר אמפירי. ובכל זאת, לא קל להתאים את התוכניות הספציפיות של DHH המתאימות לקווים המנחים האלה עם הצרכים של התלמיד. כך ממשיך החיפוש המתיש.

האם אמרת מודעות פונמית לחירשים וקשיי שמיעה?

בתוך מרכיבי הוראת הקריאה שנקבעו על-ידי לוח הקריאה הלאומי היא המיומנות המרתקת אך המביכה של המודעות הפונמית. כיצד סטודנט חירש או קשה לשמיעה בתפקוד פונמי / התפתחות פונולוגית? איך אנחנו מלמדים את זה? האם אנו משמיטים את הרכיב שאמור להיות המנבא הגדול ביותר של קוראים טובים?

האם מיומנויות פונולוגיות לקויות ומיומנויות שפה לקויות מובילות למיומנויות קריאה גרועות? כיצד אנו מוצאים תוכנית לתמיכה בצרכים אלה עבור תלמידינו חירשים או כבדי שמיעה?

האם ההשוואה בין הקוראים העניים החירשים או הקשוחים לשמיעת ילדים עם דיסלקסיה נותנת לנו תובנה לגבי אסטרטגיות?

נמצא במאמר הבא כמה אסטרטגיות יעיל שיכול להציע כיוון בחיפוש שלנו אסטרטגיות בהתמודדות עם קריאת אתגרים של תלמידים חירשים או קשה של שמיעה.

החוקרים חקרו 79 תלמידים שהיו חירשים באמצעות תקשורת אוראלית ו -20 סטודנטים שומעים עם דיסלקציה כדי לקבוע אם שניהם הוכיחו קושי דומה עם מיומנויות פונולוגיות. הממצאים שלהם מציעים פתרונות אפשריים.

המחקר של קרן נאפילד, קריאה ודיסלקסיה אצל ילדים חרשים מציע השוואה בין ילדים דיסלקטיים ושמיעת ילדים חירשים. המחברים, הרמן, רוי וקייל, הגיעו למסקנה כי ילדים חירשים ושימוש בתקשורת אוראלית עם שפה לקויה וכישורים פונולוגיים היו בעלי אותו גירעונות לאלו שנמצאו אצל ילדים עם דיסלקציה. האם שתי הקבוצות יקבלו את אותן אסטרטגיות התערבות מיוחדות? ממצאי המחקר מצביעים על כך שהאסטרטגיות המיוחדות הזמינות לתלמידים עם דיסלקסיה צריכות להיות זמינות גם לילדים חירשים ושימוש בתקשורת אוראלית עם קריאה גרועה וביצועי שפה.

ליישם אסטרטגיות אפקטיביות הידועים לתלמידים עם דיסלקסיה ואנו מסייעים לתלמידים חרשים וקשיי שמיעה בהתפתחות האוריינות שלהם. מהן האסטרטגיות האלה?

לתלמידים עם דיסלקציה יש אינטליגנציה נורמלית, אך מפגינים כישורי קריאה / אוריינות גרועים. הערכות בדרך כלל מציגות את המרכיבים העיקריים של השפה הכתובה והלשונית, כגון מיומנויות פונולוגיות, מיומנויות פענוח, מיומנויות לא מילוליות, מיומנויות אוצר מילים פתוחות / פתוחות וכו '.

על פי האיגוד הבינלאומי לדיסלקציה, ההתערבות האישית או קבוצתית, אסטרטגיות הוראה המשמשות למיצוי המרכיבים הנ"ל עם תלמידים בעלי דיסלקטים אופייניים:

• שִׁיטָתִי
• מִצטַבֵּר
• מְפוֹרָשׁ
• רב חושית

האסטרטגיות צריכות לשלב בצורה חלקה אותיות זיהוי אותיות, צלילים, צלילים, זיכרונות זיכרון, בניית אוצר מילים, הבנה, יחד עם דקדוק ותחביר.

כמה שיטות זמינות אתה יכול לזהות: (יותר משאבים להלן)

• אורטון-גילינגהם
• שפה! על ידי סופריס
• מערכת הקריאה של וילסון
• שיטת Spalding

המשאבים הבאים יסייעו לחיפוש שלך כפי שאתה מחפש לגלות (ו perchance dyslexia מבוסס) תוכנית אוריינות לתלמידים שלך שהם חירש או קשה של שמיעה הזקוקים לתמיכה בקריאה.

_{מקורות ומשאבים:}

_{מסגרת לקריאה מודעת והוראת שפה - מטריצה ​​של תוכניות רב-לשוניות מובנות-שפה על-ידי האגודה הדיסלקטית הבינלאומית}

_{האסטרטגיה החדשה הנדרשת לילדים חרשים עם קשיי קריאה מאת רוזלינד הרמן, פיונה קייל ופני רוי}

_{קריאה ודיסלקציה אצל ילדים חרשים מאת ד"ר רוס הרמן, פרופ 'פני רוי וד"ר פיונה קייל (אוניברסיטת סיטי, לונדון, 2014)}

_{אסטרטגיות תמיכה לתלמידים חירשים דיסלקטיים מאת פרו רובק}

_{טיפים על מורים מאכלס תלמידים עם דיסלקציה בכיתה על ידי צוות העריכה NCLD}