מאז שהבן האוטיסטי שלי, טום, נעשה לעשרה, שמעתי על החשיבות של "כישורי חיים עצמאיים". בתור אמא טובה, כמובן, אני רוצה טום לחיות באופן עצמאי ככל האפשר - אז התחלתי להסתכל לתוך ההגדרה של כישורי חיים עצמאיים כדי לברר בדיוק מה המונח אומר. התחלתי בהנחה ש"מיומנויות חיים עצמאיות "מתייחסות בפשטות לכישורים שצעירים ובני נוער צריכים לעבור את היום - אבל יש (או יכול להיות) הרבה יותר.
סוגי כישורי חיים עצמאיים
הדבר הראשון שלמדתי הוא שהמונח "כישורי חיים עצמאיים" אינו בשימוש אוניברסלי - וכאשר משתמשים בו, הוא עשוי להיות שונה לאנשים שונים. ישנם מספר סולמות הערכה ובדיקות. לעתים קרובות, כישורי חיים עצמאיים מתפרקים לסוגים אחרים של מיומנויות החופפות - כגון:
- כישורי חיים (בדרך כלל מיומנויות בסיסיות יומיומיות כגון היכולת לשירותים, לבוש, לאכול וכו ')
- כישורים פונקציונליים (בדרך כלל היכולת לתפקד בסביבה טיפוסית כגון כיתה, קפיטריה, אוטובוס וכו 'ללא צורך בתמיכה מיוחדת כדי לבחור את האפשרויות המתאימות ולנקוט בפעולה המתאימה: ביצוע דרכך בקפיטריה של בית הספר יהיה מיומנות תפקודית)
- מיומנויות פנאי או פנאי (אלה משתנות במידה רבה, אבל יכול לכלול ללכת לקולנוע, לקחת חלק בספורט ליגה, הולך לספרייה, וכן הלאה).
- תעסוקה או מיומנויות מקצועיות (הכל החל להתנהג ולהתלבש כראוי להגיע לעבודה בזמן, אינטראקציה עם אחרים במקום העבודה, ולעשות את העבודה)
- כישורים חברתיים או אישיים (זה יכול להיות ברכה אנשים כראוי, אבל יכול לכלול גם כל דבר מן הטיפול יחסים רומנטיים דרכים המתאימות אינטראקציה עם מאמן או חבר הלהקה בחור)
- מיומנויות טכנולוגיה (אתה יכול להשתמש בטלפון הנייד? מחשב? אתה יכול לחפש מידע, לשלם על דברים באינטרנט, וכו '?)
כל אחת מהקבוצות הללו של מיומנויות, כמובן, מורכבת מקבוצות מיומנות קטנות יותר. ללכת לקולנוע, למשל, יכול לערב את היכולת לגלות מתי הסרט הוא משחק, להגיע לסרט בזמן, לשלם על הכרטיס, לקנות את החטיף, לצפות בסרט כראוי, ואז לחזור הביתה. זה יכול להיות כרוך גם להתלבש ו groomed לפני היציאה מהבית, להבטיח כי הדלת נעולה (אבל כי המפתחות נמצאים בכיס שלך) וכן הלאה.
הערכה עבור העשרה שלך
מאחר שלא ניתנת הערכה אחת על פני הלוח, ההערכות הספציפיות שניתנו לך או לילדך עשויות להיות כלליות ומיועדות לכל הגילאים 14-22 (ומעלה). כתוצאה מכך, חלק מן ההערכות נראה לשלב לחלוטין כל מיומנות מבוגר מבוגר טיפוסי המתגוררים לבד בבית שלהם ללא תמיכה כלשהי היה צריך על מנת לקחת חלק לחלוטין בכל היבט של החיים.
בעוד שחלק מהכישורים המתוארים הם בסיסיים (הברשת שיער, למשל), רבים מהכישורים המתוארים בהערכות אלו הם מעבר למה ש -99% מבני הנוער הטיפוסיים או הצעירים אפילו חושבים על כך. הערכה של מיומנויות חיוניות פונקציונליות, למשל, מתחיל עם יסודות - היגיינה, ההלבשה, אכילה, טיפוח - אבל לאחר מכן ממשיך מיומנויות מתקדמות הרבה יותר, החל ידע מפורט של תיקון הבית כדי להתמודד עם מצבי חירום רפואיים ספציפיים.
בתיאוריה, לאחר הערכה זו או אחרת של הערכת תפקוד כישורי חיים תפקודיים, צוות IEP (או צוות טיפול אחר אם האדם הוא מעל 22) תקים תוכניות ספציפיות ללמד מיומנויות אלה. לכן, עבור אדם שעדיין אינו מסוגל לנהל את הקפיטריה, מטרה עשויה לשבור את הכישורים לכלול לקחת מגש, ביצוע בחירות מזינות, לשלם עבור האוכל, לקחת את האוכל לשולחן, לאכול כראוי, ולאחר מכן bussing השולחן. לאותו אדם יכולות להיות מטרות נוספות הקשורות לתקשורת, ניווט וכדומה.
הצעד הראשון בהשגת מטרות ותמיכות כאלה הוא לקחת את ההערכות; את השלבים הבאים, עם זאת, עשוי להיות קשה יותר לשים במקום.
זה קשה לדמיין כל תוכנית שיכולה למעשה ללמד את כולם את כל תחום כישורי חיים עצמאיים - אם כי יש להניח, כמה להצליח.